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      防疫動態|吳建平:扶貧路上的網上抗疫教學

      發布時間:2020-03-08    閱讀量:    

      敬畏自然、敬畏生命,心存敬畏、行有所止。這是中學課本《道德與法治》七年級上冊“生命的思考”第四單元的學習內容,面對新冠病毒肺炎傳染病這一突發衛生事件對工作生活的影響,北京林業大學人文學院的扶貧支教老師吳建平開展了網上抗疫教學。

      一、引導學生深刻理解“敬畏生命”這一主題

      假期建立課程學習討論群,對上學期的教學內容,結合抗疫進行了課程復習,豐富拓展了學生對生命主題的思考和再認識。

      結合新冠肺炎病毒如何從自然界的宿主傳到人類身上的內容分析,以及與此相類似的SARS病毒從自然界宿主到人類的傳播。澳洲森林大火,讓5億多動物失去生命、失去家園。引導學生分析人與自然的關系,人類與其他生命的休戚與共關系,學生深刻理解到地球是人類和其他生命共同的家園,我們要敬畏自然,敬畏生命,尊重生命,拒食野生動物。學習了“生命的休戚與共”這一框教學內容。

      新型冠狀病毒肺炎傳染病的流行,感染此病的很多人因此失去了寶貴的生命,包括奮戰在搞疫一線的醫務工作者李文亮醫生。美國NBA巨星科比在墜機事故中意外喪生。學生理解到在不可抗拒的自然災害、人為的災難面前,生命是脆弱的、艱難的。進一步認識了生命的特性,生命來之不易、生命是獨特的、生命是不可逆的、生命是短暫的。學習了“生命有時盡,要珍愛生命”這一框教學內容。

      新型冠狀病毒肺炎傳染病的高發期,全國各地醫務工作者冒著被病毒感染的風險奔赴武漢參加救援工作,當醫務工作者為挽救生命而努力,當全國人民為守護生命而拼搏,為悼念生命而默哀……學生們再一次體味到生命是堅強的、有力量的,生命是崇高的、神圣的,我們對生命要有一種敬畏的情懷。生命是寶貴的,生命的價值高于一切。珍愛他人的生命,如同珍愛自己的生命一樣。學習了“生命至上,敬畏生命”這一框教學內容。

       

      二、網絡教學,開學第一課“積極應對疫情挫折,培養學生健康的心理”

      開學第一課,結合本學期第一單元課本教學內容“成長的不僅僅是身體”這一節,學生認識到與青春期身體急劇變化相伴而隨的,還有發展獨立思維和培養批判精神方面的成長。在疫情階段,要培養認知理性,學會識別網絡謠言,不信謠不傳謠。

      同時向學生分析了面對新冠肺炎傳染病這一突發公共衛生事件大眾的心理反應,如緊張、焦慮、恐慌、擔心、疑慮等消極情緒,過度防御的強迫行為等。作為一名中學生,在非常時期要減少對負面信息的過度關注,積極應對疫情挫折,增強生命的韌性,培養健康的心理。

      通過網絡教學,和學生討論了疫情階段如何消除社會偏見和歧視。新型冠狀病毒引起的肺炎傳染病這一非常時期,出現全國其他省市的人對武漢人的歧視,世界其他國家對中國人的偏見。有人稱“武漢肺炎”、”中國病毒“。學生認識到病毒無國界,我們防的是病毒,不是武漢人;我們的敵人是病毒,不是中國人。世界衛生組織將2019年12月在武漢發現的新型冠狀病毒引起的肺炎疾病命名為:COVID-19,。這個命名是為了不與地理位置、某種動物、個人或群體相關聯,防止“污名化”,以消除偏見和歧視。

       

       

      三、在教學之余,參加教育部華中師范大學心理援助熱線,為抗疫一線的醫務工作者、安保人員、病人及家屬、普通大眾做心理咨詢,擔任值班心理醫生,和全國的心理學工作者組成心理戰線的國家力量。

       

       

      來源: 人文學院      作者:吳建平
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